4月有一則新聞報導：「美國華盛頓州一個小學的校車司機，載學生上學途中，忽然發病，陷入昏迷，學生依照學校平日教導的方法，拔掉車鑰匙，並且轉動方向盤，讓車子在路旁慢慢停下，沒有人受傷。......兩個受過急救訓練的學生，立刻替司機進行心臟按摩，一直到救護車抵達，他們才休息。」（中廣新聞網2012/4/11）
這叫做防災訓練，基本上台灣有這種訓練，但是沒這種觀念。記得小時候學校有做過地震演習，老師既沒有說明目的，也沒有做災難發生時最重要的順序訓練，只是做個躲在桌子下的樣子，對學生來說只是不用上課，大家一起玩一個沒意思的遊戲而已。
今天在擔任志工的小學圖書室發現兩本關於「邏輯」的書，一本是文字，一本是漫畫版，兩本都是韓國原著再翻成中文。我想在架上學生不易發覺，就想拿到外面臨時書櫃上比較醒目，希望多些機會讓學生看到。
書拿在手上被同班的志工看到，問我拿什麼書，我跟她說是關於邏輯。我跟她埋怨整個圖書室關於邏輯的就只有這兩本，還都是韓國翻譯的書。她問說怎會這樣？我跟她說，韓國知道自己也在漢文化圈，而漢文化最缺乏的就是邏輯訓練，社會想進步就必須從邏輯下手，其實台灣的教育者也知道這道理，但是他們不想做！
她一聽馬上刷條碼借回家，說要給他兒子看。其實我沒說的話是，執政者不希望民眾變聰明，因為愚蠢的人民才方便掌握。總之，台灣的教育現場除了少數有良心的教師之外，一個「混」字罷了。
4--月有1條新聞報導:『美國華盛頓州一個小學的校車司機, 載學生上學途中, 忽然發病, 陷入昏迷, 學生依照學校平日教導的方法, 拔掉車鑰匙, 並且轉動方向盤, 讓車子在路旁慢慢停下, 沒有人受傷. ......兩個受過急救訓練的學生, 立刻替司機進行心臟按摩, 一直到救護車抵達, 他們才休息.』(中廣新聞網2012/4/11)
Che號做防災訓練, 基本上台灣有chit款訓練, m̄-koh無chit款觀念. Ē記tit細hàn ê時學校有做過地動演習, 老師無講beh chhòng siáⁿ, mā無做災難發生ê時siōng重要ê順序訓練, kan-taⁿ hō͘ ta̍k-ê bih tī桌á-kha kek 1 ê pān, 對學生來講kan-taⁿ是免上課, ta̍k-ê chò-hóe chhit-thô-thô--leh niâ.
今á日tī擔任志工ê國校圖書室發現2本關係「logic」ê冊, 1本是文字, 1本是bàng-kah ê版本, 2本lóng是韓國冊chiah koh翻做中文. Góa想講khǹg tī冊格á學生khah bē注意--tio̍h, tō想beh the̍h去外口ê臨時冊櫥人khah看ē tio̍h.
冊the̍h tī手--nih去hō͘ kāng班ê志工看--tio̍h, 問góa是the̍h siáⁿ-mih冊, góa kā講是關係logic--ê. Góa kā i怨嘆講kui間圖書室關係logic--ê tō kan-taⁿ chit 2本, koh lóng是ùi韓國翻譯--來-ê. I問講nah ē án-ne? Góa kā i講, 韓國知影ka-tī mā tī漢文化kho͘-á--nih, 漢文化siōng欠缺--ê tō是logic ê訓練, 社會想beh進步tio̍h-ài ùi logic開始, 其實台灣ê教育者mā知影chit ê道理, m̄-koh in無想beh做!
I聽góa án-ne講sûi借tńg去厝, 講beh hō͘ in hāu-seⁿ看. 其實góa無講--ê是, 執政者無ǹg望民眾變khiáu, 因為gōng百姓chiah ē方便掌握. 總講1句, 台灣ê教育現場除了chió數有良心ê教師, 其他--ê lóng teh chhit-thô--lah.
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