Molly現在正在綠島騎單車環島(1/14~1/19)。我跟她說，我們認識那個抽煙斗的阿公(川伯)曾經被關在島上的綠洲山莊，那是關政治犯的地方，你也會去人權紀念碑，要好好看看那是什麼樣的地方？環島手冊裏也有交代了台灣白色恐怖這段歷史，我想Molly可以從文字到實際，到綠島後再把川伯跟這段歷史連結起來。
這不就是真正的學習嗎？透過人、事、物的串聯深刻地學習，而不是歷史課上的一個章節，或考試卷上的一道題目、一個標準答案，給孩子刺激，激發學習動機，進而主動學習，這才是有效的學習。
國中上學期結束，Molly除了三次月考的成績外，她生命裡已經增加了去合歡山和綠島探索課程的團體學習經驗，這不是爸爸、媽媽可以給的學習經驗，其中她要學習團體合作和小組行動。身為獨生女的她，這是很好的學習場域以及互助分享合作的過程。我真的感受到她心理和體能受到的挑戰，這些經驗會跟著她一輩子，相對之下，考試分數就顯得多麼遜色與微不足道了！
春天的溯溪是Molly最期待的課程，孩子在湍急的溪流裡奮力前進，全台灣也就只有這麼一所瘋狂的國中會給小孩這樣的課程，讓孩子跟大自然相處與學習。幾乎所有學校戶外教學都是便宜行事，遊樂場、風景區，更不要說有任何挑戰或冒險。
我很佩服這個主任在這樣的教育環境下，仍能堅持這樣的課程，面對質疑、打壓和排擠，他依然把孩子的學習擺在第一位，停止抱怨環境，而是起身做給大家看，他走了一條不一樣的路。
Molly chit-má tī綠島騎kha踏車環島(1/14~1/19). Góa kā i講, lán se̍k-sāi hit ê chia̍h hun-chhoe ê a公（川伯--á）bat hông關tī綠島ê綠洲山莊, hia是關政治犯ê所在, lí mā ē去人權記念碑, ài好好á看he是siáⁿ-mih款ê所在; 環島手冊內底mā有紹介台灣白色恐怖chit段歷史, góa心內teh想, Molly ē-sái ùi文字到實際, 去到綠島了後koh kā川伯--á hām chit段歷史接--起-來.
Che tō是真正ê學習, kám m̄是? 透過chiah-ê人kap tāi-chì ê sio連接深刻來學習, m̄ kan-taⁿ是歷史課本內底ê 1章1節, iah是考試紙頂ê 1 ê題目, 1 ê標準答案, án-ne來hō͘ gín-á刺激, 激發in ê學習動機, thang koh進1步主動學習, che chiah是有效ê學習.
國中頂學期結束, Molly除去3 pái月考ê成績, i少年ê性命--nih已經ke-thiⁿ去合歡山kap綠島探索課程ê團體學習經驗, che m̄是pa-pa kap ma-ma ē-sái hō͘--i ê學習經驗, tī chiah-ê課程--nih i tio̍h學習團體合作kap小組行動. Tī厝--nih i是ko͘-kiáⁿ, che對i是真好ê學習機會kap互相幫助, 分享合作ê過程. Góa正經感受tio̍h i心理kap體能受tio̍h ê挑戰, chi̍t-kóa經驗ē tòa i 1世人, kap che sio比較, 考試分數是jōa-nī-á無重要, 根本tō bē法tō͘ sio比phēng--leh!
春天去liâu溪á是Molly siōng期待ê課程, gín-á tī chhoah-lâu ê溪水--nih piàⁿ-sì ǹg前行, 全台灣mā kan-taⁿ chit間國中ē hō͘ gín-á chit款課程, hō͘ gín-á學習kap自然環境互動. 差不多所有學校ê戶外教學lóng是去遊樂區iah風景區, chhìn-chhái應付--chi̍t-ē tō chún算, koh-khah免講beh有siáⁿ款挑戰iah是冒險.
Góa真o-ló chit ê主任, tī chit款教育環境--nih, iû-gôan ē-tàng堅持chiah-ê課程, 面對質疑, 打壓kap排斥, i iáu是優先teh考慮gín-á ê學習, 無怨嘆環境, 顛倒做hō͘ ta̍k-ê看, i選擇1條kap人無kāng款ê路.
留言列表
