台灣組合

Tī lán成長ê hō-jiah, ùi sī大hia, ùi學校老師hia, 有累積chiâⁿ chē無爽快, m̄願接受ê經驗, tī lán大hàn有gín-á了後, lán soah bē記得細hàm時ê無爽快, kā hiah-ê方式搬來tī lán對gín-á ê教養態度. Lán 1方面ǹg望sī細m̄免koh像lán hit-tang-chūn, bē-tàng有ka-tī ê想法, bē-tàng kap別人無kâng; m̄-koh lán 1方面soah koh用lán細hàn受對待ê方式teh面對in. M̄免怨嘆lán無想beh重來1 pái ê成長經驗, mā m̄免怨嘆社會大環境無變, beh改變真簡單, 反省lán ê成長hō-jiah, hō͘ sī細tī kap lán ê互動--nih感受tio̍h尊重, 支持kap理解, 社會ê改變tō ē tī in成長ê過程--nih開展--出-來.

在我們成長的印記裡，從家人、從學校老師那裡，累積許多不愉快、不願接受的經驗，在我們長大有囡仔後，我們卻忘了小時候的不愉快，把那些方式搬來在我們對囡仔的教養態度上。我們一方面希望孩子不必重蹈我們當年那樣，不能有自己的想法，不能和別人不；但是我們一方面卻又用我們小時候被對待的方式面對他們。不必怨嘆我們不想重來一次的成長經驗，也不必怨嘆社會大環境沒變，要改變很簡單，反省我們的成長記憶，讓孩子在和我們的互動裡感受到尊重、支持和理解，社會的改變就會在他們成長的過程中開展開來。

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幼稚園ê暗影／幼兒園的陰影@Gio̍k-hōng

汝椿, 順行／汝椿，永別了！@Tek-hôa